Integración de materiales virtuales, recursos digitales, publicación de contenidos y otros recursos elaborados en el Módulo VI.

► Metodología y estrategias:

Durante el semestre se propone la realización de dos ejercicios con la finalidad de abordar el planteamiento y análisis del sitio, la comprensión de los requerimientos demandados y la elaboración de una propuesta arquitectónica a nivel anteproyecto.

Dividimos el trabajo de cada ejercicio en tres etapas: análisis, diagnóstico y propuesta arquitectónica a nivel anteproyecto.

Los ejercicios proyectuales constituyen un pretexto para abordar los contenidos sintetizados de la siguiente manera:

·         El sitio: su análisis, síntesis y expresión urbano arquitectónica

·         Demanda formulada: programa arquitectónico

·         Postura, función y forma: expresión arquitectónica

En ésta etapa se realizan actividades relacionadas con el aprender a conocer y aprender a hacer (aprendizajes procedimentales)

Por un lado hay un aprendizaje declarativo de datos relacionados con el sitio que serán los que se propone realizar en forma mixta: presencial y TIC: Blended Learning.

Contenido /conceptos	Herramientas TIC	Actividades presenciales	Producto
Localización geográfica y urbana	utilización del programa google earth para imágenes satelitales	Revisión de límites geopolíticos para definición de : zona de estudio y zona de trabajo	Plano de localización Plano de zona de estudio Plano del sitio y su contexto
Aspectos físico ambientales: Topografía, clima, asoleamiento, precipitación pluvial, vientos dominantes etc.	Investigación en el internet, manejo de fuentes INEGI, planes de desarrollo, catastro; reglamento de construcción del sitio.	Realización de presentación de datos en láminas doble carta al grupo para socializar información del sitio	Láminas doble carta y presentación en power point
Datos socioeconómicos: pirámide de población, ocupación, sector social, etc.	Investigación en el internet, manejo de fuentes INEGI, planes de desarrollo, catastro; reglamento de construcción del sitio.	Realización de presentación de datos en láminas doble carta al grupo para socializar información del sitio	Láminas doble carta y presentación en power point
Normatividad	Investigación en el internet, manejo de fuentes INEGI, planes de desarrollo, catastro; reglamento de construcción del sitio.	Realización de presentación de datos en láminas doble carta al grupo para socializar información del sitio	Láminas doble carta y presentación en power point
Datos urbanos: uso del suelo, densidad de construcción	Investigación en el internet, manejo de fuentes INEGI, planes de desarrollo, catastro; reglamento de construcción del sitio.	Realización de presentación de datos en láminas doble carta al grupo para socializar información del sitio	Láminas doble carta y presentación en power point
Datos arquitectónicos: tipologías	Investigación en internet: programa google earth Visita al sitio	Realización de planos	Larguillos y plano del terreno
Sesiones de reflexión de la información	Questionaire	Discusión grupal en sesiones presenciales	Se colocan dos preguntas relacionadas con el tema para ser contestadas por los estudiantes.

►En el análisis se recurre a fuentes bibliográficas y/o electrónicas relacionas con la historiografía del sitio, al programa y edificios análogos.

►Visitas de campo para realizar inventario de uso del suelo, niveles de construcción, morfología y tipología, vegetación, vialidades, estructura vial.

►Análisis y expresión gráfica de la información obtenida: pie de plano, simbología, plano de localización, plano de ubicación, plano base del sitio.

►Mesas de discusión y reflexión de la información obtenida y su relación con la demanda y el ejercicio proyectual.

Durante ésta etapa existen también aprendizajes de tipo actitudinal, porque se plantea un trabajo grupal y en equipo, que implica trabajo colaborativo, actuación ética y aprender normas y valores.

► Estrategias

Durante el curso los alumnos trabajan de manera personal, en equipo y en grupo con diferentes estrategias:

Lluvia de ideas

Prácticas de campo

Revisión de ejemplos arquitectónicos análogos

Asistencia a conferencias y eventos culturales

Realización de mapas mentales

Realización de dibujos arquitectónicos

Realización de una bitácora personal.

Lecturas diversas

Búsqueda de información electrónica.

Representación gráfica.

Interactividad cognitiva es decir la interacción entre personas, a través del medio tecnológico como instrumento de comunicación, posibilitando la comunicación bidireccional y flexible entre personas que confluyen en un mismo espacio educativo.

Materiales  elaborados	URL
Simbaloo	http://www.symbaloo.com/mix/analisisurbanoarquitec
Mapa mental : El sitio y su diagnóstico	http://www.mindomo.com/es/view.htm?m=2f9cd3d9f9824baca8a91858e636388e
Video: Sitio y contexto	Video_OliviaHuberfinal1.wmv.wmv http://youtu.be/fntivEHsa18
Blog: Sitio y contexto	http://sitiosycontexto.blogspot.mx/

Análisis sobre la Integración de las TIC en la Facultad de Arquitectura

Análisis sobre la Integración de las TIC en la Facultad de Arquitectura

• El enfoque y la Perspectiva curricular del modelo de uso de la Tecnología en tu centro de trabajo.
• Las oportunidades de formación y actualización continua del profesorado en la Institución (es) Educativa (as) en las que realizas tu actividad docente.
• La dotación de infraestructura tecnológica con que se cuenta para la implementación del Programa del curso que has diseñado en el Diplomado.

En la Facultad de Arquitectura coexisten  16 (talleres) maneras de entender el aprendizaje y al enseñanza de la arquitectura; van desde el enfoque tradicional pasando por el conductista hasta el constructivista.  Ante el reto y el uso por parte de los estudiantes de las TIC, cada taller ha instrumentado el uso de las mismas según su enfoque pedagógico.

Sin embargo la administración de la Facultad ha hecho un esfuerzo importante por poner al alcance de profesores y alumnos la tecnología:

Flexibilidad organizativa de los recursos, espacios y tiempos

• Se ha remodelado y dotado de una mejor infraestructura el centro de cómputo y el laboratorio de cómputo; dirigidos primordialmente a los programas de dibujo y representación gráfica.
• Se instrumentó un aula para videoconferencias.
• Se gestionó la impartición de cursos para profesores con la finalidad de alfabetizarnos tecnológicamente.

Me parece que aún falta flexibilizar procesos y estructuras internas en función de las redes internas de trabajo así como generar redes externas de trabajo con otras universidades.

También me parece que habría que capacitar a profesores y trabajadores administrativos en el uso de las tecnologías para evitar la duplicación de trabajos burocráticos y administrativos,

La Facultad de Arquitectura se encuentra revisando el Plan de estudios y se tiene la visión de flexibilizar la estructura curricular para incorporar el trabajo con el uso de TIC en la planificación de aula y diferentes métodos de trabajar con las TIC en distintas áreas y niveles.

También considero necesario un cambio en las actitudes, las concepciones del aprendizaje, del profesorado, de la enseñanza, y cambios en la organización de la Facultad. Así como la formación y actualización permanente del profesorado y una  dotación y renovación permanente de equipos (hardware) y material o programas (software).

Me parece que hay que utilizar las TIC como elementos de análisis, reflexión, crítica y transformación de prácticas para generar trabajo cooperativo y colaborativo a favor de la construcción del conocimiento.